MODOFICACIONES DEL ECOSISTEMA EDUCATIVO

Hay que hablar de una situación de encrucijada cultural que dificulta la posibilidad de sintonía entre emisor y receptor. Si entendemos que la inteligencia es la capacidad de adaptación a un mundo en cambio constante, las instituciones educativas y culturales deberían demostrar la suya mediante una adecuada capacidad de transformación.

Los educadores suelen alegar, para resistirse a un cambio didáctico radical, que no hay posibilidad alguna de educación sumergidos en una cultura del “Zapping”. Juan Luis Cebrián se expresa respecto a las implicaciones educativas del zapping: “El zapping destruye cualquier método conocido de aprendizaje”. Seguramente sería fácil conseguir de los educadores un acuerdo unánime en torno a esta afirmación, pero difícilmente se alcanzaría un acuerdo a las consecuencias que habría que extraer de ella.

De nada sirven las reacciones apocalípticas que condenan al zapping. Las formas de comportamiento fragmentario, tanto ante el televisor como en la vida en general, son un signo de los tiempos. En otras palabras, son inevitables. En consecuencia, si le zapping es inevitable, y si al mismo tiempo destruye cualquier método conocido de aprendizaje, lo que habrá de imponerse es una revisión a fondo de los métodos conocidos de aprendizaje.

Vendría aquí un cuento lo que se conoce como efecto Diderot. Se cuenta que el filósofo francés recibió un día un elegante escritorio. El nuevo mueble lo obligo a modificar la decoración de su despacho, para que estuviera a juego, y pronto se sintió obligado a modificar la decoración de la casa entera para que no desentonara respecto a la habitación más suntuosa de la misma. El efecto Diderot remite a la problemática de lso ecosistemas. Un ecosistema es un conjunto de elementos interaccionados. La simple modificación de uno de ellos obliga a la modificación de todo el conjunto.

Algunos pensadores críticos con la institución escolar aseguran que la educación, pese a proclamar las excelencias de la diferencia, ha obrado según la hipótesis opuesta: existe una única manera de enseñar, una única manera de aprender, y los individuos se clasifican en función de su capacidad o incapacidad respecto a ello. “Solo recientemente se han hecho intentos de describir diferentes estilos de enseñanza y de aprendizaje, y se han empezado a construir los entornos o los medios educativos propicios a estas diferencias” (Howard Gardner).

Es en esta línea en la que habría que avanzar. Si los nuevos medios han modificado profundamente la cultura en la que surgieron y si ésta ha modificado a su vez profundamente la manera de ver, sentir y de pensar la realidad por parte de las nuevas generaciones, es imprescindible  que la educación y la cultura sepan modificar también profundamente sus propias estructuras, esquemas y criterios para adecuarse a unos sujetos modelados por la sociedad en la nacieron. Y, por el mismo motivo, los medios de comunicación audiovisuales, que tienen una importante decisiva en los campos sociales y culturales, serán recursos más adecuados para propiciar el necesario cambio en el sistema educativo. 

Farrés, Juan. La cultura del espectáculo. 


Video Tic y Educación
Video Nuevas Tecnologías en las Educación

LA COMPUTADORA EN EL AULA

“Las TICs tienen que ser una herramienta más en nuestra tarea de educar. Perdámosle el miedo a las nuevas tecnologías así crearemos un contexto de aprendizaje significativo”.

Las nuevas tecnologías están y van a seguir cambiando nuestra manera de vivir. Entonces, por qué no entrar de lleno a indagar las virtudes de esa herramienta llamada “computadora”, que potencia nuestra capacidad de aprender y nos facilita el conocimiento.

La nueva sociedad de hoy, la sociedad de la información y conocimiento, requiere de nuevos enfoques formativos que nos permitan “aprender a aprender” para seguir formándonos toda la vida. El aprendizaje de las nuevas tecnologías en una fase temprana del desarrollo educativo juega por tanto un papel fundamental. Contenidos más dinámicos, mayor flexibilidad de adaptación, interactividad o facilidad en la actualización de contenidos son algunas de las ventajas que ofrece la introducción de las nuevas tecnologías (TIC) en las aulas.

La utilización de la computadora en el salón de clases puede ofrecer resultados muy diferentes; posiblemente enriquecer el interés, la capacidad, el logro de aprendizajes, la concepción del proceso que se sigue para aprender y para describir nuevas soluciones, nuevas situaciones y problemas; el desarrollo de la motivación para experimentar, la adopción de actividades ante los errores, la cooperación para realizar proyectos y compartir experiencias, el desarrollo de la confianza y la seguridad en lo que se sabe y lo que se puede hacer.

A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e irremplazable, en el que ambas partes comparten responsabilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esto implica que el profesor ejerza un rol de facilitador del aprendizaje, orientador, guía o mediador y sea quien provea al alumno de los recursos necesarios para que se logre la adquisición de aprendizajes significativos. Los resultados educativos, desde esta óptica, incidirán en los procesos de adquisición de habilidades que le permitan al educando conocer herramientas válidas para transferirlas a situaciones reales de la vida cotidiana. De esta manera, debe considerarse el empleo de la computadora en el aula como una opción más para que el grupo y el profesor socialicen las ideas sustantivas, y como grupo en general expresen sus inquietudes, dudas y experiencias.

Las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen habilidades como investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustración para encontrar el uso pedagógico de la tecnología. Es necesario estar preparados para triunfos y fracasos, del docente y de sus alumnos, cada vez que se intente introducir una nueva tecnología.

"El ordenador no es una máquina inteligente que ayuda a gente estúpida, de hecho, es una estúpida máquina que funciona sólo en manos de gente inteligente." (Umberto Eco)

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